Kontrolovat dětem domácí úkoly, nebo je nechat bez dozoru? Podle pedagoga by se měl žák nejprve popasovat s úkolem sám
Téma domácích úkolů je poměrně třaskavé. A často přichází na přetřes se začátkem školního roku. Kromě samotného zadávání se řeší také to, zda děti úkol zpracovávají samostatně, nebo jim rodiče musí být k ruce.
Sledovat v Google Zprávách
Ukazuje se, že během školního roku rodiče v souvislosti s dětmi nejvíce zaměstnává organizace všedních dnů a skloubení pracovních závazků se školními povinnostmi. Nejde přitom jen o kontrolu učiva, chystání svačin nebo vyzvedávání ze školy, ale také o domácí úkoly.
Příprava do školy
Z nedávného výzkumu, který se tématu domácích úkolů věnoval, vyplynulo, že pouhých 46 % dětí zvládá plnit domácí úkoly samostatně. Naopak 45 % dětí ke splnění školních úkolů potřebuje pomoc rodiče, 4 % dětí využívají pomoc sourozence a malá část řeší své domácí úkoly na doučování. V průzkumu se také objevily 4 % dětí, které žádné domácí úkoly nedostávají.
Z toho lze vyčíst, že domácí úkoly představují jistou zátěž nejen pro dítě, ale také pro rodiče. Čtvrtina dotázaných rodičů se navíc vyjádřila, že považuje za svoji povinnost a nutnost dětem s úkoly a obecně s učením pomoci. Zároveň to označila za jednu z největších výzev, které každý školní rok čelí.
Bývalý ředitel pražské základní školy Miroslav Šoukal k tomu dodává, že podle jeho zkušeností se názor na zadávání a následné vypracovávání domácích úkolů mezi rodiči liší. „Myslím si, že s krátkodobým domácím úkolem by se žák nejprve měl popasovat sám. Rodiče by měli nastoupit na scénu až tehdy, kdy je třeba úkol pouze zkontrolovat. Jestliže se jedná o dlouhodobější domácí úkol, mohou rodiče pomoci s nasměrováním či výběrem lepšího řešení a zpracování. To se však týká většinou starších žáků, kteří v rámci školního roku vypracovávají například maturitní práci,“ přidává svůj pohled pedagog Šoukal.
V rámci debaty o rozdávání domácích úkolů bychom neměli zapomínat na to, že rodiče si často se zadaným úkolem prostě a jednoduše neví rady. Svým potomkům proto ani neumějí poradit. „Jednodušší to v tomto mají finančně lépe zajištění rodiče, kteří svým dětem mohou zajistit například doučování. To mimo jiné poukazuje na nerovnosti ve vzdělávání a nerovné příležitosti dětí ze socioekonomicky hůře postavených rodin,“ interpretuje výsledky výzkumu Lucie Režná z agentury, která výzkum uskutečnila.
České děti a domácí úkoly
Výzkum se věnoval také tomu, zda rodičům přijde vhodné, aby si děti ze školy nosily úkoly na doma. Bezmála třetina, tj. 29 %, se vyjádřila, že jejich děti dostávají domácích úkolů příliš, a proto jim s nimi musí pomáhat. „Celkově s názorem, že domácích zadání je příliš, souhlasí 19 % všech dotázaných rodičů. Většina (64 %) nicméně považuje množství za přiměřené,“ píše se mimo jiné ve výsledcích výzkumu.
Podle stanoviska Ministerstva školství se domácí úkoly nesmějí známkovat.
, ...
To dokazuje, že způsob vypracovávání domácích úkolů úzce souvisí s otázkou, zda by dětem práce na doma měla být vůbec zadávána. I v tom se pedagogové rozcházejí. Například pedagožka Štěpánka Cimlová, která je mimo svou učitelskou praxi také autorkou řady knih o školství, k tomu říká: „Dnešní rodiny žijí tak drasticky rozdílnými životními styly, že prostě nemůžete plošně zadávat domácí úkoly.“
Podobný názor zastává také dlouholetý pedagog Robert Čapek: „Nejlepší domácí úkol je žádný domácí úkol. Když už ho musíte zadat, měl by být zábavný, hravý a zajímavý. Měl by reflektovat rozdíly schopností a dovedností žáků a především nespoléhat na pedagogickou práci rodičů. Za mě je také ideální, když je domácí úkol dobrovolný.“
Co na to školský zákon
V něm se přesný pojem „domácí úkol“ neobjevuje. Na druhou stranu ovšem zákon stanovuje povinnost žákům řádně se vzdělávat a plnit pokyny pedagogických pracovníků. Pod toto tvrzení se vypracovávání domácích úkolů dá zahrnout.
I proto se prozatím na českých školách o plošném zákazu domácích úkolů neuvažuje. Existuje však stanovisko Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, ve kterém se mimo jiné píše, že škola je oprávněna žákům zadávat domácí úkoly a smí vyžadovat jejich vypracování. Zároveň se ve stanovisku zmiňuje, že pedagogové by při zadávání domácích úkolů měli zohledňovat věk, schopnosti a další okolnosti konkrétních žáků. Také není přípustné, aby se domácí úkoly známkovaly.
