Česká střední škola si dala přímo do školního řádu, že studenti mohou používat k domácím úkolům AI

Ačkoliv AI ze začátku příliš důvěru ne­budila, postupně se ukazuje její důležitost. Jasné je, že v brzké době nikam nezmizí. Ať už jde o ChatGPT, Ge­mini nebo Claude či jiné nástroje, pokročilé modely dnes dokážou během několika sekund vytvořit kvalit­ní text, přelo­žit dokumenty nebo vygenerovat o­brázky či videa. Školákům mohou pomoct s rychlou rešerší témat nebo s pochopením prá­vě probírané lát­ky. 

Většina škol však stojí před rozhodnutím, jak se ke schopnostem těchto nástrojů postavit. Obje­vují se například o­bavy ze vzniku jakési smyčky. Ta by vypadala tak, že učitel nechá AI vytvořit zadání pro studenty, ti s její pomocí úkol splní a učitel pak provede opravu úkolů opět skrze AI. Podle Národního pedagogického institutu (NPI) se jí dá předejít například posilováním odpovědnosti za výstupy u učitelů i žáků.

AI oficiálně součástí školního řádu 

Že je AI zapotřebí do školského systému začlenit, usoudila například Smíchov­ská střední škola a gymnázium. Ta si přímo do školního řádu zanesla, že studenti mohou­ AI pro své projekty a úkoly používat. Musí přitom splnit pouze jedinou podmínku, a to přiznat, že AI nástroj použili. Na sociální síti Facebook tuto informaci zveřejnil ředitel školy a politický kandidát Radko Sáblík. 

Co to znamená pro reálný život studentů? Pokud student vypracuje domácí úkol a použije například Chat­GPT, měl by tuto informaci někde uvést a nevydávat celý výstup za vlastní práci Sáblík ve svém komentáři uvádí i důvod povolení AI. Podle něj budou mít lidé, kteří se ji nenaučí ovládat, do budoucna velký handicap. Školní řád zmíněné střední však přímo uvádí, že „každý student musí sám zvážit, jaká míra využívání AI je pro něj přínosná“. Nadměrné využívání umělé inteligence ho totiž může poškodit v dalším živo­tě, jelikož ne­získá potřebné znalosti a dovednosti. 

Studenti musí u­mět používat AI kriticky 

Schopnost kriticky posuzovat výstupy AI je momentálně považovaná za prioritu i v celoevropském kontextu. Orga­nizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) pracuje s myšlenkou, že tím, jak se umělá inteligence rozšiřuje do všech oblastí života, ros­te i potřeba nau­čit mladé lidi její správné používání. 

Studenti by měli nejen pochopit, jak systémy umělé inteligence fungují, ale nau­čit se také hodnotit její výstupy kriticky a používat ji kreativně, ale zároveň eticky. Školy přitom podle OECD hrají důležitou roli v tom, aby si děti tyto dovednosti osvojily. OECD tak v červnu 2026 ve spolupráci s Evropskou komisí zveřejnila Rámec pro gramotnost v oblasti umělé inteligence pro základní a střední vzdělávání. 

Během písemných prací a zkoušek rozhoduje na zmíněné střední o využití AI učitel. , ...

Školy by měly přemýšlet, jak AI do výuky zapojit 

Pouhý zákaz AI už dnes školám nemusí stačit. „V první řadě je takový zákaz obtížně vymahatelný, protože AI má dnes vět­šina dětí jednoduše k dis­pozici ve svém mobilu. Za druhé by se školy měly soustředit spíš na to, jak AI do výuky začlenit, než se ji snažit ze svého prostředí úplně vyloučit. 

Ostatně už na jaře 2023 vznikla na pokyn MŠMT pracovní skupina v Národním pedagogickém institutu ČR, která si vzala za úkol právě začlenění AI v rámci podpory škol. Institut mimo jiné vydal doporučení, jak s AI pracovat, a to jak pro učitele a ředitele, tak pro rodiče a žáky. Už samotný první bod dokumentu Jak na AI ve škole říká: „Nezakazujte ji ani ji neignorujte. Žáci ji i přes případný zákaz stejně budou využívat. Spíš než zákazy funguje otevřená komunikace a nastavení společných pravidel.“